Schule und Lernen
" LERNEN in den FERIEN? (Nachhilfe, Wiederholkurse z.B. für Englisch und Französisch in Bayreuth)" Letzte Rettung oder Schülerquälerei?
Dieses Büchlein soll ELTERN und auch Schülern, die schlecht (ab Note 3- im max. 3.Lernjahr) in Englisch und Französisch sind, eine kleine Hilfe sein, zu entscheiden, wie sie sich denn nun Hilfe holen Wollen in Form von NACHHILFE , speziell für Sprachen wie Englisch oder Französisch! Den meisten Eltern und Betroffenen ist nämlich nicht klar, wie denn nun die "Rettung" (zu der natürlich der Schüler auch viel beitragen muss!) erfolgen kann, damit sie EFFEKTIV und SINNVOLL ist. Speziell für Leute aus Bayreuth und Umgebung, aber auch für Leute aus anderen Teilen Deutschlands, die selber in dieser Situation sind, oder Betroffene kennen bzw. in der Familie haben, sind diese paar gut investierten Euro bestimmt ein GUTER DENKANSTOSS!Zielgruppe: Schüler, die in ENGLISCH und FRANZÖSISCH im 1.-3. Lernjahr schlecht sind, egal, ob an Realschule oder Gymnasium, besonders aus dem Raum Bayreuth!
"Alabama Moon" als ein moderner Kinder - und Jugendroman
Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1, Justus-Liebig-Universität Gießen (Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Literatur ist wie Musik oder Malerei eine Form der Kunst, die stetigen Wandlungen unterworfen ist. Nicht nur technische Grundlagen, wie Möglichkeiten der Drucklegung, des Instrumentenbaus oder der Herstellung von Farben und Flächen beeinflussen die Entwicklung der Kunst. Auf anderer Ebene sind in mindestens gleichem Maße Staats- und Gesellschaftsformen, religiöse Normen und ökonomische Faktoren prägende und richtungweisende Faktoren für Ausdrucksweisen der Kunst, auch und besonders der Literatur. Die vorliegende Arbeit will den gegenwärtigen Stand des Kinderromans in der moderamerikanischen Autors Watt Key skizzieren. Es soll ein kurzer geschichtlicher Abriss zur Kinderliteratur und ein theoretischer Überblick über die Aspekte des Kinderromans gegeben werden. Dann erfolgt die Vorstellung des Autors, anschließend die Analyse seines Romans.
"Am Beispiel meines Bruders" von Uwe Timm. Ein Beitrag zur literarischen Erinnerungskultur
Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Deutsches Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In den fünfziger und sechziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts wurden die zwischen 1933 und 1945 und vor allem während des zweiten Weltkriegs verübten Verbrechen der NS-Gewaltherrschaft in der Öffentlichkeit kaum kontrovers diskutiert. Die Adenauer-Regierung verfolgte eine Strategie der Wiedereingliederung erfahrener Funktionseliten in den politischen und wirtschaftlichen Wiederaufbau Westdeutschlands. Anstatt sich kritisch mit der Vergangenheit auseinanderzusetzen, nahm man eine Haltung des so genannten "kollektiven Beschweigens" ein - eine Haltung des "Nicht-darüber-Sprechen" , die Uwe Timm in seinem Buch als "Feigheit" und "Totschweigen" anprangert.Diese Arbeit beschäftigt sich mit Uwe Timms Erzählung 'Am Beispiel meines Bruders' und stellt sich die Frage, inwiefern dieser Text einen Beitrag zur literarischen Erinnerungskultur leistet.
"Am Wochenende habe ich ..." 66 Bild-Impulse und Satzanfänge für den Morgenkreis
Unterrichtsmaterial für Lehrer an Grundschulen und Förderschulen, alle Fächer, Klasse 1-4 +++ "Wie war dein Wochenende?", "Was hast du gestern erlebt?" - Die Reaktionen auf diese Fragen reichen von verlegenem Schulterzucken über gemurmelte Ein-Wort-Antworten bis hin zu ausschweifenden Erlebnisberichten. Diese 66 Bild-Impulse und Satzanfänge für den Morgenkreis ermuntern alle Kinder zum freien Erzählen - und helfen ihnen gleichzeitig dabei, sich auf das Wesentliche zu beschränken. Dafür brauchen Sie die kindgerechten Erzählimpulse im praktischen A4-Format nur gut sichtbar im morgendlichen Stuhlkreis auszulegen. Die ansprechenden Fotos bilden typische Freizeitaktivitäten der Kinder ab, vom Fußballspielen über Treffen mit Freunden bis hin zum Besuch bei Oma und Opa. Satzanfänge wie "Am Wochende habe ich ...", "Besonders aufregend war ..." oder "Meine Familie und ich ..." helfen den Schülern zusätzlich auf die Sprünge und ermöglichen auch schüchternen Kindern eigene Redebeiträge. Damit sich tatsächlich alle einbringen können, werden auch negative Erfahrungen berücksichtigt ("Mein Wochenende war nicht so toll, weil ..."). Wer nichts Negatives mit der Klasse teilen möchte, kann zudem die Joker-Karte ziehen ("Wenn ich zaubern könnte, würde ich ..."). Allgemeine Tipps zur Durchführung eines Gesprächskreises erleichtern auch Ihnen den nächsten Morgenkreis - und steigern die Vorfreude auf viele schöne Erzählungen.
"Argumentation" als Unterrichtsthema in der Klassenstufe 8
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 3,0, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Lehr- und Lernvoraussetzungen1.1 Institutionelle Bedingungen1.2 Anthropologische Bedingungen1.2.1 Einige Schülerprofile 1.3 Situative Bedingung2. Sachanalyse3. Didaktische Entscheidungen 3.1 Einbettung der Stunde in das Gesamtkonzept 3.2 Bezug zum Bildungsplan 3.3 Begrenzung des Stundeninhalts4. Lernziele 4.1 Kognitiver Bereich 4.2 Methodischer Bereich 4.3 Sozialer Bereich5. Methodische Analyse 5.1 Einstieg/Hinführung 5.1 Erarbeitung und Vertiefung6. Geplanter Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form7. Materialien 7.1 Merkblatt 7.2 Arbeitsblatt8. Reflexion
"Auf meiner Wolke" - Eine Entspannungs-Kartei
Karten zum Thema Achtsamkeit, Yoga und Meditation für Kinder ab 4 Jahre, für Kita, Schule und zuhause +++ Stress, Streit und sonstige Störeinflüsse - manchmal wünscht man sich im Alltag, einfach nur ganz weit weg zu sein. Mit der Kartei "Auf meiner Wolke" schicken Sie sich und Ihre Kinder in angenehmere Sphären:- In der Kartei finden Sie Übungen zu Yoga, Meditation und Achtsamkeit.- Alle Übungen sind speziell auf Kinder zugeschnitten und mit Objekten des Alltags angereichert, um sie leicht verständlich zu machen.- Ein farbiges Begleitheft mit Hinweisen zu allen Übungen sowie ein großes Poster mit dem "Sonnengruß".Die Kartei ist universell einsetzbar: als Grundlage einer strukturierten (Unterrichts-)einheit oder zur Auflockerung individuell oder in der Gruppe. Detaillierte grafische Darstellungen jeder Bewegung sorgen für einen noch einfacheren Zugang.Die Übungen fördern die Empathiefähigkeit, das Zusammengehörigkeitsgefühl, die physische Gesundheit sowie die psychische und emotionale Stabilität.Entfliehen Sie dem Stress im Schul- oder Kita-Alltag und schicken Sie Ihre Kinder auf "ihre Wolke"!
"Aus dem Leben eines Taugenichts" von Joseph von Eichendorff. Eine Analyse des dritten Kapitels und Einordnung in die Romantik
Facharbeit (Schule) aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, , Veranstaltung: Deutsch Leistungskurs, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Novelle "Aus dem Leben eines Taugenichts" von Joseph von Eichendorff handelt von einem jungen Mann, der nur als "Taugenichts" bekannt ist und aus dem bürgerlichen Alltagsleben aussteigt, in die Welt hinauszieht, um sein Glück zu versuchen.Die vorliegende Arbeit analysiert das dritte Kapitel, nimmt eine Einordnung in die Epoche der Romantik vor und vergleicht die Novelle mit dem Märchen "Hans im Glück"
"Ben bei den Piraten" 3-fach differenzierter Lesebegleiter
Unterrichtsmaterial für Lehrer und Lehrerinnen an Grundschulen und Förderschulen, Deutsch, Klasse 2-3 +++Passend zur Lektürereihe "KidS" (Klassenlektüre in drei Stufen), erhalten Sie hier den 3-fach differenzierten Lesebegleiter zum Roman "Ben bei den Piraten". Die Kopiervorlagen bieten für jede Lesestufe der Ganzschrift Aufgaben, die die Schüler und Schülerinnen motivieren. Sie fördern Textverständnis, Texterschließung, Lesekompetenz und Lesestrategien und orientieren sich an den Bildungsstandards. Von leichten Inhaltsfragen zum sinnerfassenden Lesen für schwächere Leser und Leserinnen bis zu kniffligen Leseprofi-Aufgaben: Hier arbeitet jedes Kind auf seinem Niveau.Zum Inhalt des Kinderromans:Was wie ein ganz normaler Schulausflug beginnt, wird für Ben zu einem großen Abenteuer: Bei einem Ausflug zu einem Schloss entdeckt er ein altes Gemälde mit einem Piratenschiff, das ihn in seinen Bann zieht. Und ehe sich Ben versieht, befindet er sich selbst an Bord des Schiffes - zusammen mit einer Horde wilder Piraten. Ob es ihm gelingt, ihnen zu entkommen?Eine spannende Geschichte über Piraten, Abenteuer und Überraschungen .
"Ben liebt Anna"
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, Freie Universität Berlin (Fachbereich Grundschulpädagogik), Veranstaltung: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung[...]Der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht sieht vor, durch eine kreative und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung jedem Schüler das Recht zuzugestehen, "nach seinem Vermögen, im Rahmen seiner spezifischen Fähigkeiten und seines Denk-, Fühl-, Sprech- und Arbeitstempos gefördert zu werden" [ebd.]. Allerdings ist gerade im Literaturunterricht für eine erfolgreiche Umsetzung der handlungs- und produktionsorientierten Methode nicht nur die Unterrichtsmethode an sich, sondern auch die Qualität der verwendeten Literatur entscheidend. Peter Härtlings Kinderroman "Ben liebt Anna" zählt dabei sicherlich zu den Referenzbüchern für den Literaturunterricht in der Grundschule. Mithilfe einer äußerst präzisen und einfachen Sprache thematisiert Härtling eine Liebesgeschichte zwischen zwei Kindern, die aufgrund ihrer cleveren Erzählweise die Liebe als eine der natürlichsten Sachen der Welt darstellt. Thematisch ist das Buch für den Unterrichtseinsatz in der Grundschule sehr gut geeignet, da immer mehr Kinder bereits in der Grundschule erste Liebeserfahrungen sammeln, obwohl diese Thematik - besonders in diesem Kindesalter - noch in vielen Elternhäusern tabuisiert wird. Auch methodisch bietet das Buch aufgrund der jeweils in sich abgeschlossenen Kapitel vielseitige und kreative Herangehensweisen an den Text an, wodurch es sich für den handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht besonders gut empfiehlt. Im Folgenden wird nun dargestellt, wie sich Härtlings "Ben liebt Anna" im Rahmen eines handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts konkret behandeln lässt. Dazu wird zunächst noch einmal ein etwas genauerer, theoretischer Überblick über die Ziele des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts gegeben. Anschließend wird eine allgemeine Übersicht über methodische Anregungen zum kreativen Umgang mit Härtlings Kinderroman vorgestellt, und schließlich wird am Beispiel des zweiten Kapitels "Anna" ein exemplarischer Entwurf zu einer konkreten, handlungs- und produktionsorientierten Auseinandersetzung mit "Ben liebt Anna" präsentiert und didaktisch analysiert.
"Bloß nicht weinen, Akbar!". Begleitmaterial:
Das Thema "Flucht" ist allgegenwärtig. Aber wie lassen sich aktuelle Medienberichte sinnvoll auswählen und gewinnbringend im Unterricht einsetzen? Dieses Begleitmaterial zum Buch hilft Ihnen, den Überblick zu behalten, und bietet zahlreiche Kopiervorlagen und Unterrichtsideen, die über tagespolitische Ereignisse hinausweisen. Außerdem finden Sie Tipps, wie Sie sich mit Ihrer Klasse ganz konkret vor Ort für Flüchtlinge engagieren können.
"Blume ist Kind von Wiese" - Die Analyse kindlicher Paraphrasen unter semantischen Aspekten anhand einer Studie mit Grundschulkindern
Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kommunikation zwischen Menschen ist der wichtigste Bestandteil des Lebens. Jeder kommuniziert jeden Tag in unterschiedlichen Situationen mit unterschiedlichen Kommunikationspartnern. Doch nur wenige Menschen machen sich Gedanken über den eigentlichen Ablauf, den Inhalt und die Besonderheiten der Gespräche. In jedem dieser Gespräche finden sich Paraphrasen, die ein Wort umschreiben, welches jemandem in diesem Moment nicht einfällt. Genau diese Momente und Paraphrasen sind es, die ein Gespräch unweigerlich interessanter und persönlicher machen. So ist es nicht verwunderlich, dass sich die Linguistik immer wieder mit diesem Thema beschäftigt und dabei fortlaufend neue Schwerpunkte definiert.Trotz vieler verschiedener Studien und Abhandlungen zum Thema Paraphrasen gibt es immer noch wenige zu dem Thema, wie und worin sich kindliche Paraphrasen zu moralischen und kulturell determinierten Begriffen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund unterscheiden. Es wäre doch interessant zu wissen, wie sich Wortbeschreibungen zu einem bestimmten Begriff unterscheiden können, nur aufgrund der Tatsache, ob das Kind, das das Wort beschrieben hat, einen Migrationshintergrund mit sich bringt oder nicht.Rein objektiv könnte davon ausgegangen werden, dass ein Kind, das aufgrund seines Migrationshintergrunds weniger Wörter zur Verfügung hat, die Wörter anders beschreibt, als ein Kind ohne Migrationshintergrund. Dabei kann angenommen werden, dass Kinder mit Migrationshintergrund, die Deutsch als Zweitsprache erlernen, einen weitaus kleineren Wortschatz zur Verfügung haben als deutschsprachige Kinder. Dies scheint jedoch trotzdem stark abhängig vom persönlichen Wortschatzerwerb jedes einzelnen Kindes zu sein und kann keinesfalls als strikte Voraussetzung angenommen werden. Die Frage, die sich aus dieser Problematik entwickelt, ist, ob es nicht genauso auch Kinder ohne Migrationshintergrund gibt, die ebenfalls ein nur beschränktes Arsenal an Wörtern durch einen verlangsamten oder erschwerten Wortschatzerwerb haben.
"Brand im Weinberg" von Gerd Gaiser. Kurzgeschichtenanalyse
Referat / Aufsatz (Schule) aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Gattungen, Note: 1,3, , Veranstaltung: Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kurzgeschichte "Brand im Weinberg" von Gerd Gaiser handelt von einem ehemaligen Kriegsgefangenen namens Oberstelehn, der nach dem Krieg in seine ehemalige Heimat zurückkehrt, wo er Neß Kämmerer, eine frühere Geliebte, trifft und mit der Unordnung und Zerstörung, die im Nachkriegsdeutschland herrscht, konfrontiert wird. Im vorliegenden Aufsatz wird Inhalt und Sprache analysiert, sowie eine Gattungseinordnung vorgenommen.
"Creeps". Ein Jugendtheaterstück nach Lutz Hübner. Die Ermöglichung des Zuganges jugendlicher Rezipienten zum Stück und zur Kultur allgemein
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Lutz Hübner zählt mit seinen 38 Jahren zu den erfolgreichsten, deutschen Dramatikern des 21. Jahrhunderts. So hatte er 36 Inszenierungen und 5 Uraufführungen innerhalb der letzten Saison. Seine Stücke richten sich vornehmlich an Jugendliche, die er mit seinen Themen sowie einer für Jedermann verständlichen, der jeweiligen dramatischen Situation entsprechenden Sprache, zu erreichen versucht. Darüber hinaus zeichnen sich seine Stücke durch eher kleine Besetzungen und begrenzte Konfliktsituationen aus, was den Zuschauer zum Nachdenken provozieren soll . Diese Merkmale werden auch in dem von uns behandelten Jugendstück Creeps deutlich, dessen Thematik die "Deformation der Identität durch Fernsehen" ist. Durch die Nähe des thematischen Inhaltes zum Erleben der Jugendlichen und dem sich von der Sprachnorm abhebenden Sprachgebrauch, erhält dieses Stück besondere Relevanz im Unterricht.Die nachfolgende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, auf welche Art und Weise den jugendlichen Rezipienten der Zugang zu dem Theaterstück "Creeps" erleichtert sowie ein allgemeines Interesse für Theater und Kultur geweckt werden kann.
"Das doppelte Lottchen" - ein ausgedientes Erfolgsmodell?
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für deutsche Literatur), Sprache: Deutsch, Abstract: Erich Kästner ist einer der bekanntesten deutschen Schriftsteller, sowohl in Deutschland als auch im Ausland. Verse von ihm wie beispielsweise "Es gibt nichts Gutes, außer man tut es" sind quasi sprichwörtlich geworden, zu Jahres- und Todestagen finden sich in allen großen Zeitungen Nachrufe und Kommentare zu seinem Werk. Kästner ist einer der "großen" Kinderbuchautoren, die Verkaufszahlen seiner Romane für Kinder übersteigen die Verkaufszahlen seiner anderen Werke bei weitem. Darüber hinaus ist bezeichnend, dass seine Kinderromane im Gegensatz zu seiner Literatur, die dezidiert Erwachsenen zugesprochen wird, vielfach übersetzt worden sind. Dennoch scheint Kästner heute immer mehr zu verschwinden. Als das ZDF im November 2003 die "100 größten Deutschen" in der Sendereihe "Unsere Besten" suchte, landetet Kästner erst auf Platz 111. Als im Rahmen der gleichen Sendereihe im Oktober 2004 die "100 Lieblingsbücher der Deutschen" gesucht worden sind, tauchten zwar viele Kinderbücher - von Joanne K. Rowlings "Harry Potter" über Michael Endes "Momo" bis hin zu Astrid Lindgrens "Pippi Langstrumpf"-, nicht jedoch Kästner auf. Im Rahmen dieser Hausarbeit möchte ich nicht klären, wie es um Kästners Stand als heutiger Bestseller-Autor bestellt ist, sondern mich speziell einem seiner Romane für Kinder, dem "doppelten Lottchen" (DL) widmen. Bewusst sind auch die Vorformen des Romans vernachlässigt worden, da mein Hauptaugenmerk auf der Begründung des Erfolges des erschienen Romans liegt. Es ist nicht das Ziel, den Roman zu analysieren, sondern ich möchte "Das doppelte Lottchen" in den Kontext des Seminars einordnen. Dazu möchte ich zunächst die Frage klären, ob man bei dem DL überhaupt von einem Erfolgsmodell sprechen kann und wenn dem so ist, worin dieser mögliche Erfolg begründet liegt. Hierbei werde ich versuchen, auch dauerhafte und für heute gültige Erfolgsfaktoren zu finden.
"Das Karussell" von Rainer Maria Rilke. Analyse und Interpretation
Essay aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,7, Universität Konstanz, Sprache: Deutsch, Abstract: "Das Karussell" ist ein Gedicht von Rainer Maria Rilke, das er im Jahr 1906 schrieb. Es gehört zu den "Neuen Gedichten", die im Jahr 1907 erschienen und während Rilkes Aufenthalt in Paris entstanden sind. Das Karussell, das Rilke in seinem Gedicht beobachtet, hat sich zu jener Zeit im Jardin du Luxembourg befunden, wie aus dem Untertitel des Gedichts hervorgeht.Da auf inhaltlicher Ebene selbst nur wenig geschieht, liegt es zunächst nahe, das Gedicht anhand seiner formalen Struktur zu interpretieren. Viele Stilmittel hier unterstützen das Motiv der Bewegung, die zentrales Merkmal der klassischen Moderne war und die auch dieses Gedicht zum Thema macht. So unterstützen fast alle der beschriebenen Besonderheiten das Bild des sich drehenden Karussells.
"Das Leben ist schön" - Kömodie oder Melodram - eine fachdidaktische Filmanalyse
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universität Bielefeld (Studiengang Deutsch Sek. I), Veranstaltung: Film im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Schindlers Liste, Hitlerjunge Salomon und Rosenstraße all diese Filme haben das gleiche Thema, den 2. Weltkrieg und die Judenverfolgung. All diese Filme haben noch mehr gemeinsam, sie behandeln dieses Thema mit der Ernsthaftigkeit, die dieses traurige und grausame Kapitel der deutschen Geschichte verlangt. Doch bei dem Film "Das Leben ist schön", der dreimal mit einem Oscar ausgezeichnet wurde, ist das etwas anders. Hier darf und soll gelacht werden. Roberto Benigni inszenierte einen märchenhaften Film, der die Geschichte einer Lebenslüge erzählt und in der der Hauptdarsteller bis zum Ende seine Hoffnung nicht verliert und seinen Sohn beschützt. Lachen und weinen, beides ist in diesem Film erlaubt, ohne dass es unangenehm wird und man sich fragen muss: "War es wirklich so?" "Vor allem wollte ich keine Theorie über das Schicksal liefern oder die ewige Frage nach den Gründen stellen. Wenn man aus einer authentischen Geschichte einen schlechten Film macht, nützt es nichts, dass sie vom Holocaust handelt. Wenn ein Film schön ist, dann wird seine Geschichte wahr werden."1 Auch Benigni selbst gibt zu, dass der Film die Realität nicht genau wiederspiegelt und, dass ihm die Ästhetik am wichtigsten ist, denn "manchmal kann nur ein Clown die Wahrheit sagen."2 Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Thema "Komödie oder Melodram", und wie man den Film einordnen kann. Nach einer kurzen Inhaltsangabe befasst sich der nächste Punkt mit der inhaltlichen Gesamtgestaltung des Film. Danach folgt eine Analyse von zwei Szenen und im letzen Teil gebe ich einige Ansätze, wie man den Film in der Schule einsetzen kann.
"Das Parfum" und das Böse: Patrick Süskinds Protagonist Jean Baptiste Grenouille
Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 2,0, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen (Neuere deutsche Literatur), Sprache: Deutsch, Abstract: [...]Jean Baptiste Grenouille ist Scheusal, Mörder, Geruchsgenie, größter Parfumeur aller Zeiten, Animal, Teufel und zugleich ein Mensch, dessen Suche nach Liebe in der Welt von Anfang an zum Scheitern verurteilt ist.[...]Eng verknüpft mit dem Protagonisten steht im Roman besonders seine einzigartige Geruchswelt im Vordergrund, die Süskind handwerklich äußerst gekonnt in Szene setzt. Das Parfum ist ein Roman, dessen Titel bereits dazu einlädt, in eine außergewöhnliche Geruchswelt einzutauchen und dessen Autor es schafft, die Welt durch die Nase eines Geruchsgenies olfaktorisch-bildlich darzustellen. Genau diese spezielle Technik, mit der Süskind die Olfaktorik in Worte fasst, erlaubt dem Leser den Eingang in die Lebenswelt eines Protagonisten, dessen Ambiguität zwischen Abscheulichkeit und Genialität fasziniert und zugleich Fragen aufwirft. Angelehnt an literarische Vorbilder, die von Hugos Quasimodo, über Camus' Etranger, bis hin zum Märchen des Froschkönigs reichen, stellt Grenouille, der Mensch mit dem absoluten Geruchssinn und der eigenen Geruchlosigkeit, eine besonders interessante Figur dar, deren Charakteristik und Entwicklung entscheidend sind für das Verständnis des gesamten Romans.Grenouille ist böse. An dieser Tatsache besteht kein Zweifel, schließlich bringt er jungfräuliche Mädchen um, um aus ihnen das verführerischste Parfum aller Zeiten herzustellen und die Menschen damit zu beherrschen. Doch diese Bösartigkeit ist keine simple, sondern komplex und vom Autor aus vielen, sehr verschiedenen Elementen konzipiert. Eine große Rolle spielen dabei Anklänge an Religiosität und Mythologie, die Grenouille nicht nur als Teufel oder Bacchus erscheinen lassen, sondern auch die Vermutung nahe legen, dass er einen Gegenentwurf zum christlichen Messias darstellen soll und somit als eine Art Anti-Messias und Parodie auf den christlichen Heilsbringer fungiert. Eine weitere Frage, die in der Literatur auf unterschiedliche Weise beantwortet wird, ist die nach dem Ursprung von Grenouilles Bösartigkeit. Ist er von Grund auf böse, also als "Teufel" geboren, oder aber macht sein Umfeld ihn zu dem, was er am Ende ist? Die Antwort auf diese Frage ist entscheidend für die gesamte Deutung des Romans.
"Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders" von Patrick Süskind. Entwurf für die Einbindung des Romans in einen handlungs- und produktionsorientierten Unterricht
Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,7, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Germanistik), Veranstaltung: Gegenwartsliteratur im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Warum eignet sich gerade der Roman Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders besonders für den Einsatz im Literaturunterricht? Wie könnte diese Einbettung in den Unterricht konkret ausgestaltet werden? Um die beiden Fragen beantworten zu können, gliedert sich die Arbeit in drei Kapitel: Im ersten Teil erfolgt eine kurze Rekapitulation des Inhalts, eine Erläuterung der Besonderheiten des Romans und dessen Relevanz für den Literaturunterricht. Im zweiten Kapitel wird der didaktische Schwerpunkt dieser Arbeit, der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht, erläutert. Anschließend erfolgt darauf aufbauend im dritten Teil der Arbeit die exemplarische Darstellung eines Einsatzes des Romans Das Parfum in einem handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht. Hierfür wird zunächst ein grober Unterrichtsentwurf zur gesamten Einheit erläutert und schließlich eine exemplarische Unterrichtsstunde detailliert vorgestellt. Abschließend werden in einem Fazit die relevanten Aspekte kurz skizziert und kritisch reflektiert.
"Das tapfere Schneiderlein" - Vergleich Grimm-Verfassung und DEFA-Verfilmung
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, , Veranstaltung: Kinderliteratur, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Märchen: "Das tapfere Schneiderlein".Hierbei legen wir unseren Schwerpunkt auf den Vergleich der Originalfassung der Gebrüder Grimm aus den Kinder- und Hausmärchen und der DEFA-Verfilmung von 1956.Zunächst soll der Text der Gebrüder Grimm genauer analysiert werden, mit dem DEFA-Film verglichen werden, um anschließend Unterschiede hinsichtlich beider Medien herauszufiltern. Des Weiteren gilt es dann, die Unterschiede und deren Wirkung auf den Zuschauer aufzuzeigen und auch eventuelle Sinnveränderungen sichtbar zu machen.Ziel unserer Arbeit ist es, aufgrund unserer nun folgenden Arbeit deutlich zu machen, ob die DEFA-Verfilmung von 1956 noch heute im Grundschulunterricht zeigbar ist.
"Das Vamperl" von Renate Welsh im handlungs- und produktionsorientierten Unterricht
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Studienseminar Braunschweig für das Lehramt an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Abstract: Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht ist wichtiger denn je. Am Beispiel des Kinderbuches "Das Vamperl" von Renate Welsh wird deutlich gemacht, wie facettenreich Literaturunterricht schon in der Grundschule sein kann. Die Schülerinnen und Schüler werden begleitet und angeleitet, eigene Ideen und Interpretationen des Romans umzusetzen. Unter anderem setzen sie ein Kapitel für ein "Kurbelkino" in Szene oder kreieren Stabpuppen der Protagonisten. Auf diese Weise bekommt jedes Kind einen individuellen Zugang zum Buch und der Geschichte um den kleinen Vampir "Vamperl".
"Das Wörterbuch der sprachlichen Zweifelsfälle"oder: der Duden. Kritische Anmerkungen zum 9. Band
Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universität Trier, Veranstaltung: Wörterbücher im Deutschen, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand dieser Hausarbeit ist die Vorstellung und Rezension der 8. Auflage des "Wörterbuchs der sprachlichen Zweifelsfälle - richtiges und gutes Deutsch"von Duden (Band 9). Das Hauptziel dieser Hausarbeit liegt also darin, das "Wörterbuch der sprachlichen Zweifelsfälle" von Duden zu untersuchen und demnach kritische Anmerkungen und positive Kommentare hinsichtlich einzelner Aspekte darzustellen. Darüber hinaus dienen diese Anmerkungen dazu, zu analysieren für welchen Benutzer dieses Buch geeignet ist oder wo für den Rezipienten eventuell Schwierigkeiten oder Probleme auftreten könnten. Im Hauptteil möchte der Autor sich vor allem auf den Aufbau und die Struktur sowie die Begriffserläuterungen und deren Benutzerfreundlichkeit konzentrieren und diese Aspekte kritisch bewerten. Bevor das Nachschlagewerk analysiert werden kann, sollte jedoch zunächst einmal eine Beschreibung sowie Charakterisierung ebendieses erfolgen, wofür der Autor auf theoretische Informationen aus dem Bereich der Wörterbuchbenutzungsforschung und der Wörterbuchklassifikation zurückgreifen werde. Gleichzeitig soll mithilfe der Beobachtungen untersucht werden, für welche Zwecke das Wörterbuch geeignet ist. Außerdem werde ich die Analyse dieser Merkmale dafür nutzen, die Zielgruppe und deren Benutzungsintentionen zu bestimmen, aber werde im Umkehrschluss auch bestimmen, welche Benutzungsintentionen die gegebenen Informationen überhaupt erfüllen können. Zu den Benutzungsabsichten gehören auch die Fragen, ob es sich lohnt beziehungsweise, ob es sinnvoll ist, die Wörterbücher im Deutsch-als-Fremdsprache- oder Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht einzusetzen oder ob die Zielgruppe eher bei den Muttersprachlern liegt.
"Dem Dichter nach"? Kreatives lyrisches Schreiben als Variation des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht erfreut sich kontinuierlicher Beliebtheit bei Deutschlehrern, denen die geleitete freie Schreibentfaltung der Schüler am Herzen liegt. Dieser Unterrichtsentwurf stellt eine "lyrische Variation" desselben dar: Erarbeitet werden mit den Schülern eigene Barocksonette. Der Entwurf wird von Arbeitsergebnissen der Schüler und einer kritischen Evaluation abgerundet. Darüber hinaus bietet die Arbeit auch eine Zusammenfassung der Kompetenzen, die Literaturunterricht nach Gerhard Haas vermitteln soll.
"Den Nazis eine schallende Ohrfeige versetzen". Zeitzeugen erinnern sich
Diese Lehrerhandreichungen entstanden in Auseinandersetzung mit dem Lesebuch "Den Nazis eine schallende Ohrfeige versetzen". Sie bereiten Berichte und Erinnerungen von Zeitzeugen über Widerstand und Verfolgung im Nationalsozialismus für den Geschichtsunterricht auf und ermöglichen dadurch einen unmittelbaren Zugang zu jener Zeit. Die Beschäftigung mit den nationalsozialistischen Verbrechen soll durch die persönliche Schilderung der Erfahrungen das Nachvollziehen und - soweit möglich - das Verstehen fördern und dazu beitragen, das Potential dieser Erinnerungskraft zu bewahren und jungen Menschen zugänglich zu machen. Die Schüleraufgaben folgen dem Prinzip der direkten Auseinandersetzung mit den Zeitzeugenberichten. Sekundärtexte und andere Zusatztexte informierender Art sollen helfen, das Original zu verstehen und für sich zu nutzen.
"Der Berufsschulreligionsunterricht ist anders!"
Bis vor Kurzem existierten keine verlässlichen Daten zum Berufsschulreligionsunterricht (BRU), obgleich es den BRU seit mehr als 65 Jahren gibt und die beruflichen Schulen nach den Grundschulen die zweitgrößte Schulform in Deutschland darstellen. Die nun vorliegende erste schulspezifische Umfrage zum BRU in NRW, erstellt durch das Bonner evangelische Institut für berufsorientierte Religionspädagogik (bibor), wird in diesem Band dokumentiert und in ihren Ergebnissen vorgestellt: Welche Ziele und Anliegen haben BRU-Lehrkräfte mit ihrem Berufsschulreligionsunterricht? Welche Fortbildungswünsche und -gewohnheiten haben sie? Wie sehen sie die konfessionelle Ausrichtung ihres BRU und wie beurteilen sie das Verhältnis ihres BRU zur Kirche? Wünschen sie weiterhin einen BRU im Klassenverband, auch wenn es den islamischen Berufsschulreligionsunterricht geben wird? Stellungnahmen aus Sicht der Kirche, von Fortbildungsinstitutionen und der Industrie runden die Interpretation der Umfrageergebnisse ab.Mit Beiträgen von Andreas Feige, K. Peter Henn, Meinfried Jetzschke, Monika Marose, Michael Meyer-Blanck, Peter Mörbel, Andreas Obermann, Rainer Pauschert, Fred Sobiech und Reinhold Weiß.